Les universités s’engagent dans la transition

Marches pour le climat, signature d’un manifeste pour le réveil écologique… De plus en plus d'étudiants réclament des formations aux enjeux environnementaux. Le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche a alors dépêché un groupe de travail multidisciplinaire, présidé par le climatologue Jean Jouzel, pour réfléchir à la question. Rendu en février dernier, le rapport du groupe préconise que, d'ici cinq ans, 100 % des élèves de Bac +2 soient formés à un socle commun de connaissances et de compétences, sur les enjeux de transition écologique et de développement durable.

Former en urgence

Dès lors, comment faire ? « Il faut réussir à embarquer toute la communauté universitaire¹ pour monter en compétences. Cela demande du temps et des moyens pour se former et former », explique Ronan Le Cornec, chef de projet formation transition écologique et sociale à l’Université de Rennes 1.

Une des premières actions a été de généraliser, pour tous les étudiants en première et deuxième année de licence, un Mooc² sur le développement durable. Une session a eu lieu au printemps, encadrée par des doctorants.
« Mon rôle était d’animer des forums en ligne pour susciter le débat », explique Emmanuelle Moy, doctorante en droit de l’environnement à Rennes. Après huit semaines de formation, chaque étudiant a rédigé un essai sur la transition, corrigé par ses camarades. « La forme d’évaluation a plu. Malheureusement, le Mooc n’est pas très adapté pour passer à l’action. Et la place accordée aux politiques et aux entreprises est trop prégnante dans ce cours », relate la doctorante. Selon elle, une formation en présentiel sur la transition écologique serait préférable.

Un groupe interdisciplinaire d’enseignants- chercheurs a été créé à la rentrée pour réfléchir à l’établissement du socle commun. « La première étape est de recenser ce qui se fait au sein des cours de nos collègues au niveau de la transition, explique Fanny Reniou, maître de conférences à l’IGR-IAE³ à l’Université de Rennes 1 et membre du groupe de travail. Les savoirs doivent ensuite être mutualisés afin qu’une majorité d’enseignants puisse sensibiliser les étudiants aux enjeux environnementaux dans leurs disciplines. »

Ateliers et jeux pédagogiques

D'après Sylvie Pimbert, vice-présidente en charge de la responsabilité sociétale et environnementale à l’Université Bretagne Sud, « les cours devront être ludiques, sous forme d’ateliers⁴ ou de jeux pédagogiques. » Pour les étudiants qui le souhaitent, des enseignements complémentaires sur la transition existent déjà. « Ceux qui suivent ces cours s’engagent à animer des événements de sensibilisation auprès de leurs camarades. » Ainsi, ils pourront prendre en compte la question environnementale dans leurs décisions professionnelles !